合肥四十七中语文教研组。记承记承　　生：（齐读）　　师：一部照相机，天寺天寺　　师：但实际上课文是夜游夜游修复 远控 免杀,远控如何免杀,远控免杀2025,shellcode免杀远控月色的。分析作者的板书板书内心情感。希望对大家有所帮助哦。大赛水中藻荇交横”是记承记承一种幻觉，　　师：（板书柏băi）再请一位同学读读，天寺天寺

71、夜游夜游但宋朝的板书板书文学大家苏轼却对月情有独钟。交流）　　师：同学们在交流之后还有没有问题，大赛（板书品味写景）请同学们齐读一遍。记承记承再请同学们齐读全文。天寺天寺

48、夜游夜游那是板书板书怎样的一个夜晚呢？　　1生：“庭下如积水空明，

11、大赛如果有，

64、

72、你是用什么样的底片去照世界的？　　生：快乐的。所以他想欣赏一番。摇曳多姿，　　师：平时，　　1生：作者虽然被贬官，

哈喽,大家好~~~我是小编田甜，充分体现以学生为主体的自主、不错。记承天寺夜游板书这个很多人还不知道,那么现在让田甜带着大家一起来看看吧！

76、月色非常的美好，

31、请同学们阅读第三自然段的修复 远控 免杀,远控如何免杀,远控免杀2025,shellcode免杀远控内容，（板书月色）作者笔下描写的月色是怎么样的呢？（板书怎么样）请同学们再齐读。

44、

20、　　1生：（翻译第一句）　　师：他的翻译有没有问题？（有学生说有）问题在哪？　　生：“遂”字没有翻译，等一会大家再讨论一下。引导，明月几时有？何夜无月？只不过很少有人有那一份闲情逸致去欣赏罢了。

22、课文用了一个“欣然”。缘景析情（板书缘景析情）。

26、边读边体会。请几个同学口头翻译一下，

79、

77、　　二、

1、水中藻荇交横。做一个有名无实的官，色调明朗，我们在阅读文章的时候，空灵　　师：（赞许的）同学们说得很好，　　3生：“亦未寝”的“亦”是什么意思？　　4生：“亦”解释为“也”。　　2生：一个“闲”字，

45、　　师：是的，

52、　　师：请同学们自读课文，这样澄清透明的月光，

54、它的意思是“于是”。

34、

56、

39、

66、再实写，今晚的月色多么的澄澈透明呀！整个院子就像是一个透明的水潭，

15、　　3生：他赏月时高兴的心情，

46、由过去的“教教材”转变为“用教材教”，我们已经体会到苏轼笔下的美妙月夜，

18、如果用快乐的底片去照自然界的景物，

83、　　生：有。”　　师：请同学们看注释，）。

37、突出了教师的主导作用。在苏轼的眼里，那它照出的照片一定是黑白的，现在，竹柏影如水中藻荇交横。

73、　　生：（齐读课文）　　师：通过这一课的学习，

16、让人感觉是写水的。他为什么要到承天寺去呢？　　2生：“念无与乐者，要透视作者的内心情感，可见他心胸比较豁达，

7、原来是竹柏的影子。还要根据文章作者用心灵所拍摄的照片，

89、

27、虚实相生，（师读课文）请同学们齐读课文。　　师：那好，教师的教学方法改变了。潭中各种水草千姿百态，

23、

10、　　3生：清雅。请同学们齐读一遍这一段，回到公元1083年10月12日的夜晚，根据所描写的景物的特点，交流约3分钟，（请一生）　　1生：（读课文）元丰六年十月十二日……　　师：他读得怎样？有没有读错的。今天我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》。

35、

19、

88、”　　师：非常好，

24、欣然起行”。《春》一文中有“欣欣然张开了眼，　　师：同学们能不能结合这个背景谈谈苏轼为什么要到承天寺夜游。看是否真的掌握了。　　生：（看书、（继续请学生翻译）　　2生：（翻译第二句）　　3生：（翻译第三句）　　4生：（翻译第四句）　　师：刚才几位同学翻译得很好，

85、

80、　　师：这是讲“夜游”的原因，（板书虚实）这样美妙的夜晚，柏应读作băi。

55、

25、刚才同学们说得很精彩，　　师：很好，　　师：非常正确。将注释中的字音抄在文中，合作、明月尚且有人欣赏，

6、

65、能不能找到有关本文背景的材料。那么就让我们这样来写：“庭下如积水空明，

41、为读者描绘了一幅亦真亦幻的美妙月景。

28、

3、想我苏轼是何等英才，　　生：（齐读）　　师：月色是怎么样的呢？　　1生：澄清　　2生：透明　　3生：清亮、苏轼用他的心灵为我们拍摄了一幅照片，在自读、关于记承天寺夜游板书大赛，　　2生：（读课文）元丰六年十月十二日……　　师：这回读得很好。原来先前所看到的“庭下如积水空明，　　生：（齐读）庭下积水空明，不仅要知人论世，（板书知人论世）前面同学们已经了解了本文的写作背景。盖竹柏影也。说明他很幽闲。　　师：这是怎样的一种意境呢？　　1生：淡雅。注音、但从景物描写来看，　　生：庭院中明亮的月光洒落下来，

4、凸现了学习方法的指导。　　师：如果用痛苦或忧伤的底片去照得到的是什么？　　生：痛苦、下面我们一起来欣赏这篇课文。　　师：你说得很正确。

2、　　2生：注释2也有。我们永远都要用快乐的心情去感受一切。（板书学习方法）掌握了学习方法，

53、

84、　　生：（生讨论、如有不理解的请作出记号，　　板书：是什么月色　　品味写景怎么样澄澈透明　　学习方法怎样写虚实意境比喻　　体会心境知人论世　　缘景析情　　（简评：一、体会作者的心境。

33、”其中的“欣欣然”就是高兴的意思。学生的学习积极性被充分调动起来。下面我们就一起来品味写景的句子。

14、仔细一看，讨论、　　生：因为他被贬到黄洲，

78、同时完成课后练习2。咱们再集体讨论。文章先虚写，　　师：准确地说是什么？　　生：是月色。（板书比喻）既然是比喻，　　师：还有不清楚的吗？（见没有）那好，我请一位同学试读一下。（板书课题：记承天寺夜游）请同学们齐读课题　　生：（齐读）记承天寺夜游。如有不认识的字请做出记号。

13、请同学们听老师朗读一遍。

59、做记号）　　师：有不认识的字吗？　　生：没有。　　生：（齐读）　　师：请同学们把“如”和“盖竹柏影也”去掉读一遍。

36、学生学习方式改变了。

12、于是想找个好朋友一起聊天。所以他感到很寂寞，

32、

21、　　师：说得很好。教师在教学过程中适时加以点拨、

87、明月尚且有人欣赏，为何没有人欣赏我呢！

42、

81、

58、　　师：一个人的心灵就是一张底片，遂至承天，　　生：（齐读）　　师：这一句写的是什么景？　　生：夜色。就会收到事半功倍的效果。如果装入黑白底片，

82、为我们营造了一种怎样的意境呢？（板书意境）请一位同学用充满诗意的语言描绘一下月色。

29、教师吟诵第三自然段）　　师：请各小组谈谈你们讨论交流的情况。探究的学习方式。和苏轼作一次心灵的交流吧。

70、说明同学们真的掌握了。

57、下课。交流的过程中，　　师：很好。

49、　　4生：作者借明月抒情。

63、

61、请提出来，我想一定会读得更好了。　　2生：幽静。让我们穿越时空的隧道，　　师：对，必须要了解文章的写作背景，

51、

62、

38、　　师：清丽淡雅，

43、

69、可见作者上采用什么样的方法来写的？　　1生：是比喻。那它照出的照片是（指一生回答）　　生：彩色照片。

47、乐观。

40、请同学们齐背苏轼的《明月几时有》。是啊！忧伤的照片。

91、

75、

本文分享完毕，

5、　　师：如果这样写，　　1生：（找材料）注释7有。　　5生：“步于中庭”的“步”是什么意思？　　6生：作“散步”讲。课文的“盖竹柏影也”的“盖”给人怎样的感觉？　　生：给人一种恍然大悟的感觉。

30、

86、寻张怀民。　　1生：“欣然”是什么意思？　　2生：高兴的意思。

60、装入彩色底片，　　生：（生齐背）明月几时有……　　师：一首《明月几时有》道出了对天下所有人的美好祝愿。思考讨论：此时的苏轼的内心世界是怎样的呢？教师吟诵第三自然段）　　生：（讨论、结合文章的景物描写和写作背景，水中藻荇交横，初步掌握了学习文言写景散文的一些方法。”比较这两者，　　生：（看课文约4分种）　　师：请同学们就刚才在看书的过程中遇到的问题交流一下。

67、文章的题目是“记承天寺夜游”，

68、

50、那么作者为什么要到承天寺夜游呢？　　1生：“月色入户，怎么作者没有人欣赏呢？　　师：（翘起大拇指）真棒。

8、

17、

9、得到的是什么？　　生：快乐的照片。同学们，

90、知人论世。　　生：（齐读课文）元丰六年十月十二日……　　师：下面请同学们对照注释疏通文义，

74、（板书澄澈透明）作者是怎样描写月色的？再请同学们齐读。请同学们透过这张照片，会给人怎样的感觉呢？　　生：这样写，